“小呂呀，塞阻車器走鉤，是嚴(yán)重違反安全規(guī)程規(guī)定的，你不能圖你自己一時(shí)工作輕松，不顧安全危險(xiǎn)，發(fā)生跑車事故后果不堪設(shè)想，……”“呂小華，你個人違章作業(yè)，是與全班人員作對呀，這個月因?yàn)槟氵`章，全班的安全獎全部泡湯了，……”這是東村礦掘進(jìn)區(qū)黨支部在組織全班員工對違章人員進(jìn)行幫教的一個場景。
該礦掘進(jìn)區(qū)黨支部以關(guān)心人，幫助人，說服人，教育人，凝聚人為目的，走出一條以安全教育為中心，從關(guān)心員工，幫助員工，教育員工入手，改變以往對違章人員一律采用以罰代管，以罰代教的行政管理手段，化解了有的員工因?yàn)檫`章受到經(jīng)濟(jì)處罰后容易激發(fā)矛盾，堅(jiān)持以說服幫教為主的人性化管理來帶動全員民主和諧，用黨內(nèi)和諧促進(jìn)員工隊(duì)伍和諧穩(wěn)定，推動了全區(qū)的安全生產(chǎn)形勢好轉(zhuǎn)。
該區(qū)規(guī)定，凡員工發(fā)生違章時(shí)，必須在全班進(jìn)班會上作檢查，并寫出安全保證書，張貼在進(jìn)班室，請求全班人員諒解，全班員工幫他找出違章操作可能造成的危害和產(chǎn)生的后果，每個人都要對其進(jìn)行一次批評教育或安全意識灌輸，黨支部書記全過程參與，最后對其提出安全警示教育，使其明白違章的危害和后果，最終達(dá)到違章者提高了認(rèn)識，得到了幫助，班里的其他員工也接受到了一次安全教育的目的。員工都說，這種違章教育方法比罰款更有效果。
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